Figura 3.
Interdisciplinariedad en el programa de estudios de gobierno electrónico, para el tema de transparencia.
Nota. Recuperado de Cruz (2020).
En consideración a lo referido por Bell et al. (2022) sobre los aportes de Fiallo (2011) y Uldiña y Atabekova (2012) la interdisciplinariedad genera ventajas como:
- El uso activo de TIC´S y la forma en que podemos aprender, llevan a que no precise requerirse una infraestructura física, ni trasladarse, ni horarios específicos, ni una modalidad rígida como en el pasado.
- Integralidad de nuevos contenidos y vinculación que permiten saber un poco más allá de lo común o tradicional.
- Incremento de motivación y activación del proceso cognitivo, véase la gamificación que era algo asumido a niños de kinder o primaria, siendo que hoy en día en algunas instituciones de educación superior se integro sobre todo en época de pandemia, permitió salirse del cajón del tedio que podía representar estar detrás de la computadora tantas horas en clase.
- Optimización del tiempo, evitando repetitividad de contenidos, en este punto creo diferir, porque cuando se habla de interdisciplinariedad, creo que vale la pena reiterar justamente para que no se olvide que aunque un tema no sea el objetivo clave, es relevante comprender, véase que por ejemplo la asignatura de mercadotecnia internacional conlleva a hablar de las 4ps que se usa en contextos nacionales o locales, pero cambia solo en que se reitera mucho en que se debe ser muy cuidadoso con estos, porque un error en este caso puede conllevar a penalidad carcelaria o muerte.
- El fomento de profesionales para el trabajo en equipo, me temo que en niveles educativos básico y medio superior aún no se atiende mucho, por eso continua siendo un problema que llega nivel superior y a posgrados, es poco común ver profesionales con la actitud e inteligencia emocional para colaborar entre sí, verse como oportunidad tanto de aprender como de proponer algo más contundente.
- Búsqueda de soluciones a nuevos problemas a partir de contribución de diferentes disciplinas, es más común, pero aún hace falta mucho, de hecho en este programa de estudios, no me permitieron hacer un proyecto de investigación por triangulación teórica, y nos piden algo muy básico.
- Contenido y volumen más completo, venía de esa perspectiva y de hecho aún la tengo al momento de atender desarrollos de trabajos de tesis de mis alumnos, sin embargo leía algo así como que ahora de acuerdo a criterios europeos debía ser más acotados y de hecho he visto igual en otras universidades en posgrados pedir acotar a que el trabajo total de investigación se reduzca a cien páginas, situación que resulta compleja cuando ya se tienen más de doscientas páginas que tratan de explicar cada una de las perspectivas de análisis, me parece que la distancia entre las publicaciones de estos autores hace que este punto no precise aplicar a trece o catorce años.
Bell, R. F., Orozco , I.
I., & Lema, B. M. (2022). Interdisciplinariedad, aproximación conceptual y
algunas implicaciones para la educación inclusiva. Revista digital de
Ciencia, Tecnología e Innovación, 9(1), 101-116. Recuperado de
https://seldoctorados.aulavirtualuniversidadiexpro.mx/pluginfile.php/103726/mod_assign/introattachment/0/Lectura%201%20semana%201.pdf?forcedownload=1
Cruz, C. (2020).
Entendiendo la interdisciplinariedad como factor clave en la enseñanza y
práctica del gobierno electrónico. Estudios políticos (México)(46). Recuperado de
https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-16162019000100125